Por José Gregorio Aguilar
Cd. Victoria, Tamaulipas.- Cinco años han pasado desde la pandemia por COVID-19, pero sus consecuencias siguen dejando una huella profunda en las aulas mexicanas. Hoy, una gran cantidad de niñas y niños, especialmente de quinto y sexto grado de primaria no saben leer, lamentó la diputada local y maestra normalista Blanca Anzaldúa Nájera.
Estos menores cursaron sus primeros años escolares frente a pantallas, sin acceso pleno a internet y sin acompañamiento pedagógico efectivo.
La presidenta de la Comisión de Cultura en el Congreso local reconoció que este rezago es uno de los efectos más severos del confinamiento: “Tenemos niños que no saben leer, mucho menos tienen comprensión lectora. Y sin esa habilidad, simplemente no pueden avanzar en historia, ciencias, matemáticas. Por eso crece el índice de reprobación.”
A esta situación se suma la directriz emitida en 2019 y 2020 de no reprobar a ningún alumno, una medida que, si bien buscaba evitar exclusiones, generó también un efecto dominó: estudiantes que no aprendieron ni siquiera las vocales fueron promovidos de grado. “Es muy, muy complicado recuperar ese terreno,” lamentó la legisladora.
Anzaldúa Nájera adelantó que se reunirá con el secretario de Educación, Miguel Ángel Valdez García, para plantear una estrategia centrada en mejorar las habilidades lectoras desde las aulas. “Tenemos que dejar de deletrear. Hay métodos más eficaces, como el global de análisis estructural, en que enseñan a leer por palabras completas,” subrayó.
La diputada también alertó sobre el incremento de reprobaciones al cierre del ciclo escolar, especialmente en secundaria y nivel medio superior. Un fenómeno que, además del rezago, se alimenta de la falta de hábitos de estudio, dificultades económicas y una débil comprensión de contenidos básicos
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